儿童自闭症机构 自闭症儿童 干预手段

行为管理也要设计真实的场景，不仅局限于训练室的场景，泛化能否成功是孩子新技能是否建立的衡量标记，一个孩子能否学习，自我控制能力一定是能泛化到生活中其他场景中去的。因此，在普通的社区生活场景中，孩子有练习提高他们社区生活行为能力的机会不可或缺，从小就有接触社会机会，在行为干预计划中也要出现，而不是让孩子在机构中干预2年，然后再放出去。儿童自闭症机构 自闭症儿童 干预手段
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·智力障碍70%的患儿智力落后，但在某些方面可能有比较特殊的能力。20%智力在正常范围，约10%智力**常，表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力**常等等。但是，令人费解的是，即便患儿能毫不费力地阅读或背诵，但他无法用他掌握的语言与人正常交流。
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·行为刻板：兴趣狭窄，对环境要求严格，不容许有丝毫改变。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，甚至有自残行为。儿童自闭症机构 自闭症儿童 干预手段
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